由 Marina Meng | 2017年6月9日 | 咨询与干预服务
作者：蕊珊，言语语言病理学家 Ronni Rowland，作家 您的学生是否遇到过行动难以取得进展的问题？这些问题可能是由于学生缺乏执行能力，诸如：调整学习节奏、时间管理、监督、纠正、组织和规划等。元认知教学策略可以帮助发展这些技能，并支持学生在课堂上和课外的自主性。 “元认知教学是一种旨在教孩子如何思考、自我调节、自我分析和自我反省的教学方法，”上海学建的言语语言病理学家蕊珊女士指出：“元认知实践可以提高学生把认知应用到新环境和新任务上的能力。” 如果您想培养自主学习者，不妨尝试下这三种元认知教学技巧。 1、广泛利用视觉手段...
由 Marina Meng | 2016年12月28日 | 咨询与干预服务, 治疗支持
作者：蕊珊，言语语言病理学家 从精力不集中到无理取闹，破坏性或对抗性行为有很多种。当我们看到一个孩子的表现，我们可能会认为孩子是因为自身个性而导致了这样的行为。然而，许多行为问题是源于发育的方方面面的。今天我想来谈谈那些可能暗示有孩子语言发展问题的行为。 下面是三种可能与语言方面相关的行为： 捣乱的孩子...
由 Marina Meng | 2016年12月16日 | 治疗支持, 父母养育
作者：蕊珊，言语语言病理学家 在国际社区中，孩子们是在多语言环境的家庭中长大的。通常父母说一种语言，保姆说普通话，而外界环境说英文。这种情况听起来熟悉吧？或许由于您和您的伴侣来自不同的背景，你们的小孩甚至会接触到更多的语言。 担心这将如何影响孩子的语言发展是情理之中的。我想分享一些家长们可能希望了解的基本信息。 熏陶本身就足够 在我们人生最初的四年里，我们吸收语言的速度非常之快，以至于即使通常我们没有被明确地教过，就可以学会。多语种的儿童也是如此。 ...
由 Marina Meng | 2016年12月16日 | 治疗支持, 父母养育
作者：蕊珊，言语语言病理学家 听着到自己的孩子建立词汇量，倾听他们描述世界，是十分令人兴奋的。当您的孩子对于如何表达他们的想法，想要什么和不想要什么有困难的时候，也可能会令您担忧。下面我们会列出一些鼓励和促进语言发展的日常活动，您可以和孩子一起做。无论您的孩子是否语言发展迟缓，每个孩子都可以从这些活动中受益。 尽早开始；孩子的大多数词汇是在两三岁以内获得的，所以您不想等到那之后。不同于其他技能，语言学习是非常全面的，孩子们不需要专门学习语言的哪一方面，而是把语言发展融合到日常活动中即可。...
由 Marina Meng | 2016年11月21日 | 咨询与干预服务, 服务
作者：蕊珊，言语语言病理学家与Ronni Rowland 您是否有一个经常在课堂上“捣乱”和“淘气”的学生？您的孩子是否经常不明原因地狂笑，或者当意外的事情突发时“过于情绪化”？实际上，这些和其他“问题行为”可能是由于语言的欠缺 ——可以通过老师和家长耐心地唤起孩子的自我意识和引导他们用语言表达情绪来进行管理。 语言与情绪管理： 如果您已经排除了语言障碍，学生也能够遵循指导，那么也许只需要帮助他如何去表达情绪。...
