暗示孩子可能有语言障碍的三种行为

作者：蕊珊，言语语言病理学家

从精力不集中到无理取闹，破坏性或对抗性行为有很多种。当我们看到一个孩子的表现，我们可能会认为孩子是因为自身个性而导致了这样的行为。然而，许多行为问题是源于发育的方方面面的。今天我想来谈谈那些可能暗示有孩子语言发展问题的行为。

下面是三种可能与语言方面相关的行为：

捣乱的孩子

我们都遇到过在课堂上不断捣乱，不停说话或制造噪音的孩子。当我们从语言的角度来看这样的行为时，我们也许会看到，这实际上是因为孩子可能无法理解他们所使用的材料而采取的回避行为。为了不让自己做尴尬的事情还要在眼前的任务中失败，他们会讲笑话和吸引同伴的注意力。然后，通常他们会被送到校长室，这就意味着他们成功地逃脱了这次活动。

顽固或不顺从的孩子

一个看似固执的孩子可能明白你对他说的话，可能是真的执拗（这可能是其他潜在的发育或心理问题引起的），但也可能是他们不明白指令是什么，或者他们有困难解读指令。这不单意味着他们不能服从，也意味着他们可能会感到沮丧。孩子们理解和遵照指令的能力一直到13-14岁才会充分发展，不同的孩子进步速度也不一样。

有攻击性的孩子

那些从别人手里抢东西或对其他孩子有攻击性的孩子可能并不是因为他们天生有攻击性，而是因为他们无法表达他们想要什么。如果孩子不能有效地表达自己想要的东西，他们的需求就无法得到满足。如果你不能要到你想要的玩具，对你来说可能唯一的办法就是通过武力去取得。

理解行为根源的重要性

因此，我们可以看到上述的例子本质上可能是语言问题。成年人往往没有想到这种可能，因为语言通常只让人联想到说话。如果孩子平时说话没有问题，有时问题就会被忽视。然而，语言远不止于此：它是听和理解，通过身体语言和手势沟通，以及种种其他技能。此外，人们常常不是特别了解儿童语言发展的标志阶段，所以当孩子语言发展迟缓，他们可能不会意识到。因果顺序容易被颠倒，我们可能认为孩子的破坏性行为导致了他们在语言发展上的延迟，而其实是反过来。

要确定这些问题的根源的唯一办法是让孩子参加评估

在评估过程中，我们全天观察孩子在学校的表现，以及与父母和伙伴的互动。通过观察，我们可以深入了解孩子的困难在哪里，接下来我们会给孩子一些简单的任务。分解真实生活中的情况，把语言方面进行分析。如果家长和我们说孩子从来不按照他们的指示做，我们会看孩子遵循指令的能力，以及如何处理多个指令。由此，我们可以确定孩子的语言水平，看出语言发展是否可能是引起行为问题的一个因素。

虽然并不是所有的行为问题都源于语言问题，还是有一些问题可以通过解决语言问题来处理的，所以我们应当把它作为一个考量的因素。

了解更多关于ELG的语言水平评估。