作者：孙斯扬，言语-语言病理学家
我们不需要教一个种子如何开花，就像家长不用教孩子说话——孩子自然而然地就能学会，因为他们天生具有学习说话的能力。但是，正如种子需要营养和灌溉，孩子也需要得到语言输入，输入的质与量会对语言发展起到巨大而深远的影响。
家长们如何保证他们提供的“语言营养”的最优质的呢？当然不是给孩子上“说话课”啦，而是通过日常生活来实现。以下是培养孩子语言发展的六个原则：
1.多和孩子说话，但多听同样重要
家长要多和孩子讲话，这样孩子得到的语言营养才会充足。不过，请不要一直对孩子讲话，因为多听才能够让他们练习说话。
当孩子与你说话时，请暂停手上的事物，让自己与孩子的视线高度平齐（通过蹲下、坐下等等），然后微笑着看他们的眼睛来倾听。同时，让他们把话讲完，尽量不打断他们。当孩子回应我们的话时，记得给他们多一点时间来组织语言——孩子处理语言会比大人稍微慢一拍。
2.如果要纠正孩子的语误，请采用间接处理的方式
对于朋友或者同龄人，我们一般很少会批评他们。对于孩子也一样，尽管他们的语言能力还不完美，但我们要注意保护其自信和自尊。我们对待朋友和孩子的方式应该是同样平等而尊重的——当朋友说话中有些语法问题时，你会打断他然后指出错误吗？当孩子说话的时候，我们更应该将注意力放在他们说话的内容而不是有没有错误。哪怕要纠正，也要采取“回放”方式来间接进行，比如孩子说“小兔跑比乌龟快”，我们可以说“哦！小兔跑得比乌龟快吗？”类似这样的“隐藏纠正法”是最好的，而最后以问题的方式结束，还能让对话再进行下去。
3.尽可能提供多感觉输入
举例而言，如果我们想要让孩子知道苹果的名称，我们最好可以在说“苹果”的时候让孩子有机会看到它、闻到它、摸到它、尝到它等等。这样的话，孩子不仅会在记忆里让听到的语音“苹果”建立更多感官上的联系，还很可能会在这些实际经历中听到家长说相关的动词（如吃、洗、切等等）、形容词（如大的、红的、好吃的等等）等等，这样的生活化语言学习会比单单看图片上的苹果更加简单和有效。
当家长在说一个物品的名称时，最好可以将物品放在嘴的旁边，这样孩子可以看见我们说话时的口型变化，从而帮助他们模仿以及发音。
4.谈论“此时此地”发生的事情
孩子现在正在看着什么东西？如果我们讲的话和这件东西有关，那么孩子学习的效率最高。在和婴幼儿说话的时候请尤其注意这一点——如果孩子的注意力并没有在你讲述的事物上，那么他们吸收到的信息也会非常有限。
5.问开放式的问题
当我们问孩子问题的时候，请尽量问一些“为什么”、“怎样”等开放式的问题，而不是“什么”、“哪里”、“何时”、“是否”等封闭式的问题。通过这样的提问方式，孩子有更多机会和更多自由度来阐述他们的想法。
6.避免问孩子太多问题
要想促进孩子的语言发展，问问题不应该是唯一的策略。家长应该多评论、多和孩子谈论正在进行的事情。尽管问问题看似能够引发更多的回应，但也会让孩子有“非答不可”的压力。孩子也可能只作答后就不说话了。“评论”这种策略则正相反，可以鼓励孩子更多参与对话。以下是“问问题”和“评论”的一个例子，这个孩子正在玩沙子：
问问题：“你在用沙子做什么呢？” “这是一个城堡吗？”——孩子很可能回答完“城堡”或“是/不是”之后就不说话了。
评论：“哇，你这里的沙子真多啊！” “真厉害！这看起来像一个城堡！”——大人开启一个对话，同时给孩子很大的回应空间。孩子没有马上回应的压力，可以有充裕的时间来组织语言。
曾有英国研究人员在幼儿园录像，老师们看回放的时候十分吃惊——居然短短几分钟里问了孩子几十个问题！而孩子并不买账，每次任务般地回答完就结束了互动。当换成“评论”模式后，孩子叽叽喳喳地说个不停，老师恨不得让他的嘴合上！
总而言之，孩子先天具有学习语言的能力——在探索语言规则方面，他们是名副其实的专家。我们要做的只是提供丰富而优秀的语言输入。和孩子说话时要像和朋友说话一样，让每次对话都是一次愉快的经历。家长在对话时需要认真专心去倾听，同时提供各种类型的学习机会，你会看到孩子的语言慢慢开花结果！