教育读写障碍评估

教育读写障碍评估可以有效判断儿童是否存在读写障碍,以及读写障碍的具体类型和程度。评估结果可以让相关人士开发个体化、有针对性的训练项目来全面帮助儿童、满足他们的学习需求。

教育读写障碍评估通常需要60分钟左右完成,通过AFS电脑测试进行。AFS代表三个主要测试领域的英文单词首字母:Attention(注意力)、Functions(功能以及感觉)、Symptoms(症状)。AFS测试是由读写障碍研究中心开发的评估,其评估方法以及评估结果的准确性获得了长期研究的证实。

教育读写障碍评估可以帮助哪些人群?

教育读写障碍评估可以帮助在学习或使用书面语言方面存在困难的孩子。以下是一些学龄儿童存在读写困难的“警惕信号”:

  • 阅读或拼写时存在困难
  • 有时记不住生词
  • 不理解自己正在阅读的内容
  • 难以将声音转化为符号(比如听到单词后写下来)
  • 难以集中精力,或很容易走神
  • 家族中有其他成员阅读困难的既往史
  • 阅读或书写中,字母和数字存在混乱
  • 拼写单词时出现字母缺失或字母顺序错位
  • 与同龄人相比,在阅读、写作、拼写等方面的进步有限
  • 对左和右存在认知混乱
  • 有书写困难
  • 当出声朗读时经常读错,比如中间漏读或增添一些单词
  • 学习外语存在困难
  • 对于单词或想法的组织和排序方面存在困难

需要注意的是,并非孩子存在“警惕信号”就一定适合进行教育读写障碍评估。我们需要安排专家经过初次面谈来进一步确认进行该评估的必要性和适用性。

该评估的主要目的是更加全面了解受试儿童,包括其优势和劣势。评估并不单是为了获得一个诊断结果,更重要的是为接下来如何为孩子制定合适的支持方案提供了依据。

尽早发现孩子的读写障碍是至关重要的,这样可以避免伴随产生如行为问题等的其他不良影响。由于有读写障碍的儿童在学习时容易遇到很多困难,而其他人通常不了解这些儿童的问题,因此类似的不良影响很容易伴随出现(这些影响也被称为读写障碍的次要表现)。尽早发现读写障碍并提供合适的支持,对最大程度减少孩子在学习过程中的无效时间损耗也是非常关键的。

教育读写障碍评估具体会测试哪些内容?

  • 注意力以及适龄的功能性技能,比如感觉表现(视觉及听觉感知、空间定向)等等。这些基础技能对于写作、阅读、数学计算等方面十分重要。
  • 通过采集孩子书写及阅读的样本,进行个体化的错误分析。如果没有当面观察孩子的机会或相应的材料,则必须进行阅读及书写测试。错误分析可以帮助我们了解读写障碍孩子在出现错误时的异常感知模式。

在教育读写障碍评估中,以下三个方面的因素会得到测试:

  • 孩子是否会在面对写作、阅读、符号时出现注意力时间下降。
  • 孩子在阅读和写作任务中所需要的感觉感知能力。
  • 孩子在进行书写、阅读、数学计算时是否存在奇怪的错误。

如果评估发现孩子在以上三个方面都存在问题,则会被认为存在读写障碍。

教育读写障碍评估不包括哪些内容?

  • 任何医学或心理学方面的问题
  • 对儿童智力情况的说明
  • 对儿童发育迟缓情况的说明
  • 对儿童心理和精神病理学问题的说明
  • 对精细运动和粗大运动问题的诊断
  • 对言语或语言问题的诊断
  • 对听力和视力问题的诊断
  • 对儿童所处环境情况的判断

尽管教育读写障碍评估并不包含医学、心理学或儿童发育方面的内容,但如果在评估中怀疑孩子在以上一个或多个方面存在问题,评估专家会推荐家长咨询相关领域的专家。

评估结果将如何提供给家长?

评估后,家长或孩子的监护人会收到评估报告,报告中包含相关建议。另外还会安排一次会谈,与家长或孩子监护人讨论评估结果。

如何开始这项服务?

当您联系我们时,我们的个案接待负责人会和您在电话中讨论您的需求和顾虑,然后会在多学科专家会议上提出案例,从而匹配最适合支持您和孩子的专家。随后,专家会和您进行初次面谈,一起讨论最恰当的支持方式。初次面谈通常包括家长面谈、儿童观察,或针对儿童进行的相关筛查。

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