作者:孙斯扬,言语-语言病理学家

我们不需要教一个种子如何开花,就像家长不用教孩子说话——孩子自然而然地就能学会,因为他们天生具有学习说话的能力。但是,正如种子需要营养和灌溉,孩子也需要得到语言输入,输入的质与量会对语言发展起到巨大而深远的影响。

家长们如何保证他们提供的“语言营养”的最优质的呢?当然不是给孩子上“说话课”啦,而是通过日常生活来实现。以下是培养孩子语言发展的六个原则:

1.多和孩子说话,但多听同样重要

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家长要多和孩子讲话,这样孩子得到的语言营养才会充足。不过,请不要一直对孩子讲话,因为多听才能够让他们练习说话。

当孩子与你说话时,请暂停手上的事物,让自己与孩子的视线高度平齐(通过蹲下、坐下等等),然后微笑着看他们的眼睛来倾听。同时,让他们把话讲完,尽量不打断他们。当孩子回应我们的话时,记得给他们多一点时间来组织语言——孩子处理语言会比大人稍微慢一拍。

2.如果要纠正孩子的语误,请采用间接处理的方式

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对于朋友或者同龄人,我们一般很少会批评他们。对于孩子也一样,尽管他们的语言能力还不完美,但我们要注意保护其自信和自尊。我们对待朋友和孩子的方式应该是同样平等而尊重的——当朋友说话中有些语法问题时,你会打断他然后指出错误吗?当孩子说话的时候,我们更应该将注意力放在他们说话的内容而不是有没有错误。哪怕要纠正,也要采取“回放”方式来间接进行,比如孩子说“小兔跑比乌龟快”,我们可以说“哦!小兔跑得比乌龟快吗?”类似这样的“隐藏纠正法”是最好的,而最后以问题的方式结束,还能让对话再进行下去。

3.尽可能提供多感觉输入

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举例而言,如果我们想要让孩子知道苹果的名称,我们最好可以在说“苹果”的时候让孩子有机会看到它、闻到它、摸到它、尝到它等等。这样的话,孩子不仅会在记忆里让听到的语音“苹果”建立更多感官上的联系,还很可能会在这些实际经历中听到家长说相关的动词(如吃、洗、切等等)、形容词(如大的、红的、好吃的等等)等等,这样的生活化语言学习会比单单看图片上的苹果更加简单和有效。

当家长在说一个物品的名称时,最好可以将物品放在嘴的旁边,这样孩子可以看见我们说话时的口型变化,从而帮助他们模仿以及发音。

4.谈论“此时此地”发生的事情

孩子现在正在看着什么东西?如果我们讲的话和这件东西有关,那么孩子学习的效率最高。在和婴幼儿说话的时候请尤其注意这一点——如果孩子的注意力并没有在你讲述的事物上,那么他们吸收到的信息也会非常有限。

5.问开放式的问题

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当我们问孩子问题的时候,请尽量问一些“为什么”、“怎样”等开放式的问题,而不是“什么”、“哪里”、“何时”、“是否”等封闭式的问题。通过这样的提问方式,孩子有更多机会和更多自由度来阐述他们的想法。

6.避免问孩子太多问题

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要想促进孩子的语言发展,问问题不应该是唯一的策略。家长应该多评论、多和孩子谈论正在进行的事情。尽管问问题看似能够引发更多的回应,但也会让孩子有“非答不可”的压力。孩子也可能只作答后就不说话了。“评论”这种策略则正相反,可以鼓励孩子更多参与对话。以下是“问问题”和“评论”的一个例子,这个孩子正在玩沙子:

问问题:“你在用沙子做什么呢?” “这是一个城堡吗?”——孩子很可能回答完“城堡”或“是/不是”之后就不说话了。

评论:“哇,你这里的沙子真多啊!” “真厉害!这看起来像一个城堡!”——大人开启一个对话,同时给孩子很大的回应空间。孩子没有马上回应的压力,可以有充裕的时间来组织语言。

曾有英国研究人员在幼儿园录像,老师们看回放的时候十分吃惊——居然短短几分钟里问了孩子几十个问题!而孩子并不买账,每次任务般地回答完就结束了互动。当换成“评论”模式后,孩子叽叽喳喳地说个不停,老师恨不得让他的嘴合上!

总而言之,孩子先天具有学习语言的能力——在探索语言规则方面,他们是名副其实的专家。我们要做的只是提供丰富而优秀的语言输入。和孩子说话时要像和朋友说话一样,让每次对话都是一次愉快的经历。家长在对话时需要认真专心去倾听,同时提供各种类型的学习机会,你会看到孩子的语言慢慢开花结果!

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