作者:范珺菁,职能健康专家;Ronni Rowland,作家

儿童在学校表现出缺乏动力的原因多种多样,比如:想要取得关注,躲避课业,发泄不满和愤怒,赢得控制和权力,等等。

“最重要的是要了解孩子为什么会采取某一行为,”学建的职能健康专家范珺菁女士说道:“无论是积极的还是消极的,了解行为发生的原因对于理解如何有效地激励学生是至关重要的。”

以下是孩子在校缺乏学习动力的三个令人惊讶的原因。

1、 孩子的行为被误解

表面上孩子可能呈现出相同的行为——课堂讲话、发脾气、逃避某一课业,但对于不同的孩子来说,行为背后的原因可能有很大的差异。

“花时间去评估为什么孩子会采取某种行为方式是十分重要的,”范珺菁解释道:“我们需要从行为发生的所有情境中定义行为和其发生的频率,发觉行为背后的目的。”这样,我们会知道如何恰当地管理消极行为和激励积极行为。

2、 孩子可能不知道该怎么做

当孩子们相信自己能成功时,他们会更有动力。孕育成功的方法之一是使用“情景故事”,它通过呈现可视的步骤顺序,教给孩子在某些情境下社会所接受的行为。“情景故事”通常被写成一个列表,伴随着图像,以帮助儿童理解,并作为视觉提示孩子该怎么做。

这里讲一个关于“坐好”的情景故事的例子。

有时我们在学校有静坐时间。我们老师可能会说“坐好”。

“坐好”意味着:

  • 我会盘腿坐好
  • 我会试着保持双手放在膝盖上
  • 我会试着不去碰触别的孩子
  • 当我在“静坐时间”坐好,每个人都会很开心

3、儿童可能因为焦虑和担心消极后果而“关机”

智慧地使用行为激励的方式。像“如果……就……”这样的威胁方式(负面措辞)可能会增加孩子的焦虑,以至于老师或家长可能会引起相反的结果。孩子变得完全无法集中精力做他应该做的事情,而是专注在他可能失去的东西上。

例如,试想一下这样的负面措辞:“如果你不完成任务,你就不能参加游戏。”换这样的方式试试看:“当你完成这项任务,你可以享受十分钟的自由时间。”

了解我激励我

孩子们在理解并支持他们个体的学习环境中会更有动力。范珺菁说:“在我们提供的环境中,我们所提供的项目涉及改变我们自身的行为,这比仅仅希望学生改变的项目更加成功。”

 

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