了解儿童行为的四个步骤

第一步:找到问题行为

首先,专业人士会和家长进行会谈,共同找到目标行为,同时进行家庭观察。专业人士会为家长提供ABC表格(A代表前因,B代表行为,C代表结果)并进行解释,以便家长能够在家对目标行为自行评价。

第三步:分析信息,形成假说

专业人士在汇总和分析所有渠道的信息后(包括访谈、观察以及ABC表格),会对儿童表现出目标行为的原因形成假说,同时提供针对这些行为的处理建议。

第二步:学校观察及访谈

其次,专业人士会到儿童接受常规教育的场所进行观察,同时和教师面谈。专业人士会为教师提供ABC表格并进行解释,以便教师能够在教育场所对目标行为自行评价。

第四步:报告会谈

最后,专业人士会和家长进行会谈,探讨目标行为成因的假说以及商议改变/管理这些行为的建议。在必要时,儿童的校方代表及教师也需要参与此次会谈。

行为矫正/应用行为分析

完成功能性行为分析后,将开始实施行为矫正的项目。行为矫正也被称为应用行为分析,是一种针对多种行为问题的有效方法。通过持续一致地改变行为结果,目标行为的出现频率很可能被降低。

功能性行为分析和行为矫正对于存在影响自己或他人学习的儿童都有帮助。具体情况包括:

  • 经常在课堂中老师发指令的时候离开座位
  • 发脾气、闹情绪
  • 骂人、说不恰当的话
  • 攻击性行为
  • 自残行为
  • 对家长或老师完全不听管教
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