家长视角:一封热情洋溢的家长来信,道出孩子进步的奥秘

 

前不久,学建客户服务部收到了一封家长妈妈致言语语言干预专家秦宁箴(Daisy Qin)的感谢信。家长的孩子名叫S,在3岁时被两家三甲医院的专家确诊为自闭症谱系障碍。以下是S妈妈的来信 ——

 

 

S妈妈的来信

 

记得去年8月我带女儿S第一次来到学建,那时是Daisy老师作为学建专家为女儿做的评估。当时女儿情况并不理想:

  • 3岁的她被两家三甲医院的专家确诊为小儿孤独症; 

  • 在一家国际幼儿园念小班的她,因哭闹等情绪问题面临被劝退的处境;

  • 语言表达不畅、听觉异常敏感(害怕多种声音)、不听从指令、同伴交往能力弱,几乎不能参与集体活动。

初次评估的结果是女儿的语言理解能力筛查勉强过关,但她在表达能力的测试过程中全程一语不发,还大哭了一场,结果非常糟糕。

 

Daisy老师在分析之后,决定将女儿的语言表达和听觉问题、情绪问题一起,作为之后的干预重点。

同年的9月,S在Daisy这里开始接受言语语言社交干预,课程内容很丰富,包括:

  • 改善听觉敏感

  • 培养听觉选择性注意能力

  • 提升语言理解与表达能力

  • 游戏治疗

  • 情绪调节、社交技能训练等

 

很快,孩子以肉眼见得到的速度在进步:语言理解能力增强了!语言表达能力跟上了!S能说出自己感受了,情绪也随之改善,逐渐追上了同龄孩子,在幼儿园也交了好朋友。

 

孩子的进步超出我们全家的预期。

 

到目前为止,我们累计在学建累计做了21次干预, 我为女儿如此快的进步不禁感到惊讶。

 

通过这段时间我对学建和Daisy老师的观察,我理解了女儿S进步背后的原因。我在此做了一些小小的总结——

在学建,孩子始终被接纳、被尊重、被欣赏

Daisy老师的课,遵循人本主义治疗观,不强调按照预定的计划,给予孩子充分的选择权、主宰和掌控。女儿 S是个容易焦虑敏感的孩子,但Daisy的课堂给予了她足够安全保证的同时,也充分理解她,尊重她。以儿童为中心的治疗,并不是溺爱,而是给予儿童一种态度:你是被尊重、倾听、信任、支持的,但同时也是有界限的。

 

这样的理念贯穿在每一节课程设计、每一次课堂活动中。S从一开始就非常喜欢Daisy老师的课,因为在这里她是被接纳的,而不是被要求和指挥的,相反她可以主动要求掌控课堂,这样她慢慢找到了自信,变得开朗和主动。

S自从来到学建,在听觉上排除了器质性原因后,游戏化的综合干预取得了良好的成效,一路进步很快。她从一个马桶也不敢冲的小baby,变成了现在燃放爆竹烟花时也镇定自若的淡定娃,前后判若两人。社交、情绪也得到了很大改善,这些都是有目共睹的。

 

我尤其感激Daisy对我作为一个家长理念上的影响,应用行为分析、职能干预、语言治疗等等,无需纠结使用的是哪一种干预方法,但最重要的一点,是以孩子为中心,给予孩子充分的自由,让孩子有发挥自我的空间,有表达自我的空间。家长做的,只是等待、理解、欣赏与鼓励。

《与儿童相处的原则》里提到了整体干预观:即语言、社交等全面介入,以儿童为中心,并不是从外到内的改变,而是唤醒和激发孩子内心的能力,培养孩子的自尊、自信和自主。这一点我们也牢记并融入到家庭生活中,孩子在家里得到了尊重和理解,很多问题便自动消失了。

 

为孩子量身定制新颖的干预方法

 

Daisy老师既有体制内丰富的治疗经验,也拥有体制外广阔的国际视野。但她依然热衷于不断学习,在专业上不断精进,把新吸收的方法融入到自己的课程中。以听觉和言语治疗为本,融入游戏治疗和SCERTS模式(社交沟通-情绪调节-协作支援模式)的精髓,是Daisy为女儿量身定做的干预方法。它让课堂变得更丰富的同时,也常常产生令人惊喜的效果。比如S就特别喜欢课堂上的几个团队小游戏:水果沙拉、你说我猜、企鹅敲冰等,回家也多次提到要继续和我们一起玩。

我的个人感觉是学建非常支持治疗专家们在外学习和参加学术交流会议,我觉得这也是一所优秀的干预机构具备的条件。

 

给父母心理的支持,让家长少走弯路

 

孩子刚被诊断时,我们和许多父母一样,经历了一段很艰难的日子。

Daisy专业的眼光很快注意到了我的压力,她向我推荐了正念系列的课程,帮助我们很快走出了焦虑情绪。

直到现在,睡前有时间,我还会回放其中的部分章节,来调整心态,以确保在照顾孩子的同时,也照顾到自己的心理健康。

 

在未接触学建之前,我总是在市场上众多的干预理论中不知所措,不得其法。但是接触学建后,Daisy向我们推荐了不少书籍课程。她推荐了《游戏力》这套书,一下子给我指明了方向。我们在家各种花式干预,不追溯理论根源,每天像玩儿一样,变着法子跟她S做游戏,不带重样的。我和女儿两个“求变心切”的双子座,都很享受这样的新鲜互动。

直到今天,在头顶打个爱的蛋蛋流淌到全身的小baby游戏,女儿依然记得并且很乐意玩。枯燥的干预因此生动起来,亲子关系也变得更加和谐。

 

随后, Daisy还推荐我阅读《终身成长》、《如何培养孩子的社交商》等社交类书籍。孩子的成长是个动态的过程,家长也应该养成终身学习的观念,在这一点上,Daisy的书单,无疑帮我们少走了很多弯路。

工作繁忙,时间有限,个人试错成本太过高昂,感谢Daisy的推荐,节省了我们的时间,也开阔了我们的视野。这不仅是自闭症谱系障碍儿童家长,也是每个家长,都需要的自我修养。

 

坚信每个孩子都是独一无二的个体 

 

从我和Daisy初始见面起,我就追问过Daisy无数次:我的女儿到底是不是自闭症?是不是阿斯伯格?是不是不正常?

因为Daisy无论是推荐我阅读的材料也好,上课时对待孩子的态度也好,都完全就是对待一个正常发育的孩子的态度,这与权威专家的判断,感觉是完全相反的。

 

回想起来,Daisy其实特别理解老母亲的焦虑和担心,她自始至终都相信:S虽然遇到了一些挑战,但是更接近典型发展儿童,并且把这种坚定的信念传递给我。

每一次困惑时,翻翻Daisy推荐的《3-6岁儿童发育指南》,发现其实这些那些所谓的问题,正常发育的孩子都会碰到,就会释然和轻松很多。Daisy是我们全家最好的定海神针,她对女儿的包容、理解、鼓励,以及无条件的相信和支持,给了我们勇气和力量。她每次课后说的那些鼓励的话语,我都录了下来,回放了几十次上百次,鼓舞了我们全家人的士气。家人也因此变得更团结。

 

老师的魅力让孩子爱上课堂

 

治疗师各有特色,那些能受到孩子和家长欢迎的治疗师,通常都有过人之处。除了后天技巧的培训和经验的累积,天赋也是重要的。Daisy温文尔雅,嗓音甜美,S非常喜欢亲切可人的她。每次知道要来上课了都兴高采烈的,宁可不睡午觉也要来。而Daisy温柔的同时又很坚持,很有原则,为我们家长树立了一个非常优秀的榜样,

想要学习如何与儿童相处,就来跟着Daisy吧! 

 

Daisy老师给S妈妈的回信

 

作为S小朋友的干预专家,收到您的反馈,心中是深深的喜悦与感动。

 

还记得初见S的时候,她紧紧地抱着您,眼中满是惧怕与不安。普通的日常活动,哪怕一次拍手,一句数数“123”都会让她崩溃大哭。而现在,从家长的反馈,从S自信参加各种活动的视频和照片上,她活泼灿烂的笑靥都在告诉我们,“我喜欢这个世界!” S的进步令我们每一位支持她的专家都倍受鼓舞,我们赞叹儿童所蕴藏的巨大潜能!

 

感谢您对我的干预细致入微的观察和条分缕析的归纳。当专业人员与家长为了孩子走到一起,我们就组成了一个团队。在孩子刚得到诊断的初期,悲伤,迷茫,沮丧这些情绪折磨着家长。当家长感受到来自专业人员的尊重与支持后,他们就能重拾希望,逐渐转换视角,从追问“孩子是什么问题”,转而去尝试理解孩子的感受,采取积极策略。非常荣幸,藉由了不起的您,我的干预理念得到S大家庭成员的认同。S的进步属于我们每一个人。

 

巴瑞·普瑞桑博士在《这世界唯一的你》中曾写道,“作为家长,作为专业人员,我们的任务只有一个:我们为孩子提供选择的机会,而不是实施暴力和强制;我们提升孩子的动机,尊重孩子的优势,而不是实施外加的改变;我们让学习、工作和生活充满乐趣和欢声笑语,而不是让孩子受苦受难。”对照您的来信,我们可以自豪地说,作为S的干预支持团队,这些我们都做到了!